學前教育是國民教育體系的開端，也是社會公平的重要起點。在廣袤的農村地區，學前教育的發展水平直接關系到兒童的早期成長、家庭的未來希望以及鄉村的振興根基。福建省將發展農村學前教育作為教育工作的重中之重，以“精準幫扶”為核心策略，著力為農村學前教育“托底”，系統性地補齊短板，切實將教育惠民政策落到實處，展現出福建教育的責任與擔當。

一、 精準識別短板，構建幫扶“坐標系”
福建教育部門深入基層調研，精準識別農村學前教育存在的核心短板：一是資源總量不足，公辦園覆蓋率偏低，部分偏遠鄉村“入園難”問題依然存在；二是師資力量薄弱，專業教師數量短缺、流動性大、整體素質有待提升；三是保教質量不均衡，課程設置、玩教具配備、教育理念與城市存在差距；四是普惠性保障機制有待完善，部分家庭負擔仍然較重。針對這些問題，福建建立了詳細的短板清單和需求數據庫，為實施精準幫扶繪制了清晰的“作戰地圖”。

二、 聚焦資源供給，筑牢普惠“壓艙石”
為擴大農村普惠性學前教育資源，福建省多措并舉：

1. 大力推進公辦園建設：實施學前教育專項推進計劃，重點向農村地區、原中央蘇區、革命老區傾斜。通過新建、改擴建、利用閑置校舍等多種形式，增加公辦學位供給，努力實現“一鄉一公辦”中心園的目標。
2. 積極扶持普惠性民辦園：通過購買服務、綜合獎補、減免租金、派駐公辦教師等方式，鼓勵和支持社會力量在農村舉辦普惠性幼兒園，形成公辦民辦協同發展的格局。
3. 探索創新辦園模式：在人口分散的山區、海島，推廣“中心園輻射教學點”、巡回支教點、季節班等靈活多樣的辦園形式，確保每個孩子都能享受到基本的學前教育服務。

三、 強化師資建設，培育鄉村“引路人”
教師是教育的第一資源。福建著力破解農村幼師隊伍建設難題：

1. 補充師資數量：通過定向培養、特崗計劃、公開招聘等渠道，為農村幼兒園補充合格教師。實施“本土化”培養策略，吸引本地青年回鄉從教。
2. 提升專業素養：構建省、市、縣、鄉四級培訓網絡，通過集中培訓、送教下鄉、網絡研修、跟崗學習等形式，實現農村幼兒教師培訓全覆蓋。建立城鄉幼兒園結對幫扶機制，由優質園對口指導農村園。
3. 保障待遇與穩定：落實農村幼兒教師工資待遇保障政策，在職稱評定、評優評先方面予以傾斜，增強職業吸引力與穩定性，讓優秀教師能夠“下得去、留得住、教得好”。

四、 提升保教質量，點亮童年“啟明燈”
在解決“有園上”的基礎上，福建更關注讓農村孩子“上好園”：

1. 規范辦園行為：嚴格執行幼兒園準入和動態監管制度，加強對農村幼兒園的督導評估，杜絕“小學化”傾向，確保科學保教。
2. 改善辦園條件：專項投入用于改善農村幼兒園的園舍、活動場地、玩教具和圖書配備，為兒童創設安全、豐富、適宜的學習生活環境。
3. 深化課程與教研：鼓勵開發具有鄉土特色的園本課程，利用農村的自然與文化資源開展活動。依托片區教研、網絡教研平臺，提升農村教師的保教實踐能力。

五、 健全保障機制，織密民生“兜底網”
完善的保障機制是農村學前教育持續健康發展的基石：

1. 加大財政投入：建立健全以政府投入為主、社會舉辦者參與、家庭合理分擔的投入機制。提高生均公用經費標準，對家庭經濟困難幼兒、孤兒和殘疾兒童給予資助，實現“應助盡助”。
2. 強化協同治理：建立教育部門牽頭，編辦、發改、財政、人社、自然資源、住建等多部門協同推進的工作機制，在規劃、土地、編制、資金等方面形成合力。
3. 推動家園共育：加強對農村幼兒家長的科學育兒指導，通過家長學校、親子活動、入戶指導等方式，提升家庭教育水平，形成育人合力。

****
“精準幫扶，為農村學前教育托底”，是福建促進教育公平、阻斷貧困代際傳遞、服務鄉村振興戰略的生動實踐。通過系統施策、持續發力，福建正努力縮小城鄉學前教育差距，讓每一個農村孩子都能沐浴在陽光雨露下，享有公平而有質量的學前教育起點。這條補齊短板、惠及民生的道路，彰顯了福建教育的溫度與力量，也為全國發展農村學前教育提供了有益的“福建經驗”。福建將繼續深化行動，鞏固成果，推動農村學前教育向著更加普惠、優質、均衡的方向穩步前行。